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胜博发2021-08-03

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  葫芦岛市实验高中(原第三高中)违规招生、乱收费。葫芦岛市监察局给予校长马某行政警告处分,市教育局将其调离葫芦岛实验高中校长岗位。  

此次“春季培训行动”将在09年1月底至3月底进行,四川省各地团组织将整合资源,抓住春节期间青年农民工集中返乡的时机,不仅面向农村青年开展订单培训、定向培训,提高农村青年择业竞争能力,还将围绕产业结构调整和企业技术改造以及新开工项目开展职业技能培训,提高农村青年就业的适应能力。同时,开展创业培训,提高农村青年的自主创业能力。此外,还将围绕农业现代化,产业化开展科技培训、农村实用技术培训,提高农村青年的农业技能;以及对农村初高中毕业生开展劳动预备制培训,使其至少熟练掌握一项职业技能。

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哈尔滨考区:哈尔滨市、绥化市;齐齐哈尔考区:齐齐哈尔市、大庆市、黑河市、大兴安岭地区行署;牡丹江考区:牡丹江市、鸡西市、七台河市;佳木斯考区:佳木斯市、鹤岗市、双鸭山市、伊春市;

近些年,关于青少年沉迷网吧而乐不思家、乐不思校的新闻时见报端。如何帮助当代青少年摆脱网络荼毒,成了教育界人士颇为关注的一大课题。本来,网络这一科技发展的产物让青少年接触一下应当无害有益。但由于当前的网络包含大量淫秽色情不良信息,对青少年身心健康有害无益,加之相当一部分青少年泡网吧的目的,并非仅仅上网查资料,而是去玩联机游戏、网络游戏,这也会对他们的成长产生消极影响。因此,我们对青少年泡网吧,应该采取“禁”的措施。  网吧本无罪,青少年之所以会去那里不分白天黑夜地泡着,究其原因,一方面说明他们的课余生活较为单调划一,另一方面则说明我们的学校教育亦有失冗繁乏味。如果这两种现状不加以改观,即便这边我们看紧了网吧的大门,那边青少年还会去泡其他“酒吧”、“迪吧”,要想为青少年真正开副“戒网药”,不仅要“头痛医头,脚痛医脚”,为他们营造一个健康的网络环境,还须在“治本”上下功夫,想方设法地使青少年对那些有益于他们身心健康的活动产生兴趣,这才是上上策。  按理说,如今很多科技馆、博物馆、图书馆都应该是青少年的“第二课堂”,但这些场所却总是门庭冷落车马稀,里边的青少年更是寥寥无几。它们中有的展览内容陈旧,根本提不起追逐新奇的青少年们的兴趣;有的票价昂贵,令没有收入的青少年学生更望而却步。如果这些场所能够及时更新展览内容,使它们更精更新,更适合青少年的“胃口”,再对青少年施行票价优惠或免费开放,使这些“馆”变得比网吧还要好玩、还要经济,还有更多网吧里看不到的东西,那么青少年一定会对这些场所心仪有加,再不会去网吧里没日没夜地游戏人生。  此外,如今的校园教育,尤其是课堂教学,正越来越偏离基础教育应循的方向。在升学“指挥棒”的指挥下,我们的课堂教学变得只重填鸭式灌输,不顾学生的感受,寓教于乐更是无从谈起。如此一来,学生们怎会再对课堂教学,以至学习本身产生兴趣?放弃学业拼网吧,其实正是一种理想、追求的缺失,而这种缺失,却恰恰是源自当今学校教育的单调与片面。  为青少年所开的“戒网药”,是一副慢性药,需要长期作用方能见效。要想真正药到病除,还需要全社会的紧密协作、共同努力,为青少年打造一片健康向上、有益有趣的天空。(赵春)

可以说,学生学习态度不认真,课堂秩序乱,出勤率低,师生关系不融洽,教学效果差等几乎成了大学公共课的通病。中国政法大学老师与学生间的“冲突”就是这种矛盾激化到一定程度的表现。公共课教育问题出在哪儿大学公共课屡屡上演尴尬场面,引发人们对公共课教育的深思。

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新华网济南6月18日电(记者张晓晶)社会关系壁垒、地域壁垒、户口壁垒、名校壁垒……据调查,除一些有形的限制条件以外,一些大学生在求职路上还会遇到种种无形的壁垒,就业路因此变得更加不平坦。

据介绍,明年江苏中考全省统一命题的数学和物理学科试卷的样卷由该省教育厅为各市提供,试卷印制、考试组织和阅卷登分等工作,均由各市自行完成,江苏省教育厅相关部门不收取任何费用。同时,该省教育厅只提供两门学科的命题思路,不出台考试说明,不编印任何复习资料。命题的根本依据是两门学科的课程标准,而不是两门学科的某一版本教材。考试结束后,江苏省教育厅将组织抽样调查分析,针对存在的问题提出改进教学的指导意见,相关部门不作全省范围的分数统计,不对市、县(市、区)和学校按考试成绩排名次。

实施20天后,项目组对爱心包裹进行了一番改进。外包装的侧面添加了提手。给孩子们的信原本是一张普通的A4纸,换成了一张硬质垫板,孩子们可以用来垫着写字。为了减少运输过程中对爱心包裹以及包裹单的磨损和污染,供应商为包裹添加了纸质的包装箱,这样孩子们就能拿到干净、漂亮的爱心包裹,包裹单上捐赠人的姓名和地址也能看得清清楚楚。

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高飞,西南石油大学社会工作专业的应届毕业生。一个月前,他在家人和同学的帮助下,在校园的商业街上开了一家“格仔盟商铺”,开始了体验创业之路。

7岁开始写作、12岁在全国十几家报纸开设专栏、现已出版9部作品的“90后美少女作家”蒋方舟,去年1月通过了清华自主招生的考试,并获得了加分60分的录取优惠政策,当时引发了社会的热烈讨论。最终,蒋方舟以高考文科561分的成绩,顺利进入清华大学,而清华大学去年在湖北的文科录取线为614分。

不久前,全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北邯郸举行,袁贵仁第一次面对来自全国31个省市自治区教育系统的负责人。而“择校”就是他们之间的第一场对话的内容:“老百姓是最讲实惠的,如果学校都很好,他们不会花那么多钱,跑那么远路去‘择校’。问题的根源是教育不均衡。义务教育是教育问题的重中之重,教育的均衡发展是义务教育中的重中之重。”实现教育的均衡发展是解决“择校”问题的根本  “择校”问题近年来一直困扰着义务教育,也多为家长、社会人士所诟病。一段时间,取消“共建班”、“重点校”的呼声此起彼伏。然而,这是解决问题的“良方”吗?袁贵仁的观点明确:实现教育的均衡发展是根本。  如何实现教育的均衡?优质学校与薄弱校联盟、优质学校兼并薄弱校、优质学校异地建设,新建优质学校……在教育行政部门政策的引导下,各省市各尽其能做了许多探索:  原河北省唐山市开滦三中是一所薄弱校,生源主要来自周边村庄的农村子弟、开滦矿工子弟及外地务工人员子女,后该市将其撤并,成立二十六中分校,与主校二十六中实行优质教育资源共享,给了矿工子弟、农民子弟相等的机会享受优质教育的机会。而地处河北省南段的邯郸市更是按照“以强并弱、资源整合、班子重组、交融发展”的原则,几年时间,引导优质学校兼并薄弱学校35所,使城市义务教育优质资源辐射。  广东省从今年年初启动“千校扶千校”行动计划,在大中城市组织1000所义务教育优质学校,“一对一”对口帮扶1000所农村学校,同时教育部门还与移动公司合作,搭建信息化的帮扶平台,免费为农村学校提供上网电脑和教学资源,开设“同步课堂”。  湖北省探索“区域一体化”的管理模式,一些市区不设置乡镇中心学校,同一乡镇内初中合并为一所中学,所有小学合并为一所小学,实行一校多点办学,教育资源一体化共享……实现教育均衡发展的重点在教师队伍建设  袁贵仁认为,推进义务教育均衡发展的重点在教师队伍建设上,“漂亮的校园与好的教育质量没有必然联系。关键在于加强教师队伍建设,均衡配置校长和教师资源。今后要通过体制机制创新,加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度,继续探索和创新农村中小学教师补充机制。”  许多省市在如何推进教育均衡化的思路上与袁贵仁是一致的。  河南省实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,建立完善城乡学校之间、城镇优质学校与薄弱学校之间的教师交流。郑州就要求在编的教师和新进的高校毕业生与农村中小学教师的交流人数每年不能低于总人数的10。  江苏省出台了“万名优秀大学生支教工程”,并实施义务教育教师的绩效工资。  湖南省每年为农村定向培养2000名五年制大专层次的小学教师,实施贫困、民族地区特岗教师计划……  面对多所学校的探索,有官员和教育专家提醒,均衡发展绝不能“削峰填谷”,不能通过牺牲优质学校,降低其办学水平来拉平与薄弱学校的差距。政府要对薄弱学校采取倾斜政策,尽快提高它们的办学水平,实现高质量的均衡发展。均衡发展知易行难  在采访中记者了解到,农村小学教师交流到城区,就千方百计留在城里;好学校不愿意送教师到薄弱学校,校长称“因不同学校文化传承有差异,送去的老师很难发挥作用”。人往高处走,许多人对这一现象表示理解。  重点学校尤其是一些老校、名校,是多年办学积累而来的,在公众心目中,重点学校、非重点学校的分别依然如故,家长还是会煞费苦心地把孩子送到这样的学校,“择校”问题依然存在……这些学校如何与多数学校均衡发展?  对于义务教育均衡发展存在的知易行难问题,一些教育行政部门的负责人和专家提出了不少针对性的意见。  ——打破教师归学校所有的制度。我们鼓励优秀教师去薄弱校,但是仅有鼓励是不够的,最重要的是,在小学、初中、高中各层面的教育中,教师的待遇应该保证可以在任何学校都能持平,否则谈均衡发展是没有意义的。“收入和待遇不能保证拉平,就会造成教师在不同学校收入的不同。”陕西省教育厅副厅长吕明凯告诉记者:“必须打破教师归学校所有的制度,否则无论是农村教师与城镇教师之间的交流还是优质校与薄弱校之间的教师帮扶都是走过场,最终优秀的教师资源还是会流向经济效益好的、教学质量高的学校。”无论教师还是学生家长,人们的普遍观点是优秀学校要比普通学校好,优秀学校的教师水平就要比普通学校的水平高,甚至优秀学校的领导也要比一般学校的领导水平高。  ——除了教师待遇以外,国家鼓励教师到薄弱校授课,还应采取一些配套措施。比如,教育部力推的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划吸纳了众多大学毕业生到农村从教,其中对教师非常有诱惑力的一条就是,优秀的特岗教师可以免试免费继续深造,攻读硕士研究生等,这一政策需要进一步完善和推广。  ——改革中考制度也是遏制“择校”的有效方法。把重点高中的名额大部分下放到所有的初中,使任何一个学生在一个普通的初中上学都有可能。河南省逐步扩大普通高中招生指标均衡分配到初中的比例,促进了初中学校均衡发展,2008年全省各省辖市普通高中招生计划均衡分配到初中的比例达到40,2009年超过了45。  尽管政府和教育部门一直在努力,解决“择校”问题恐怕还有很长的路要走。袁贵仁在会议最后对各省教育部门负责人提出:“我国已经实现了义务教育的全面普及,现在我们要结合研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。‘普九’成功完成了‘有学上’,是中国教育的一个里程碑;如果我们能够实现义务教育均衡发展,就是让群众能够‘上好学’,那么这就是中国教育的又一个里程碑!”(本报记者 刘茜)

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责编 左文亮

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