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“孩子们太无辜了,现在都是独生子女,失去孩子的父母们该多伤心啊。”两名年轻的女孩带了鲜花和蜡烛来哀悼孩子们逝去的笑脸。

创情设景。有意识地创设情景,让学生实地体验,融入情景之中。例如,春暖花开日,组织春游,让学生拥抱自然,拥抱春天;年关将近,组织学生到敬老院慰问老人,让学生体验传统美德。通过这些事件,激发学生的情感,诱发他们的情感体验,增强他们对事物的感受力、对语言的表达力,同时,把作文教学与育人有机地结合起来。

如同这个年龄段的孩子们一样,玩电脑游戏也是赵丹楠的一项业余爱好。她说,如果不玩,就融不到班级的同学中去,作为班干部她需要很好的与其他同学沟通。

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在约瑟夫奈看来,世界力量的性质正在发生变化,无形的权力资源即价值观的力量越来越重要,霸权越来越靠“硬力量”和“软力量”的共同支撑才能维持。

2月9日,德阳市教育局召开干部职工大会,要求各区县学校必须提前检查好食堂、宿舍、教室、运动场的用电、用水安全,特别对学生食堂、宿舍进行清洁消毒,保证学生顺利入学,安全食宿。

  早在1995年,大连在实现“普九”之后,就提出不但要让孩子们拥有受教育权还要让孩子拥有接受平等教育的权利,同时要通过义务教育区域均衡发展来解决这个问题。从那时起,在大连城区办学设施标准化、干部教师队伍交流制度化、学校管理规范化就被确定为推进均衡发展的中心策略。  让每一所学校硬件不再薄弱  大连的城市之美远播四方,但是与城市面貌很不相称的是,在几年前,市区里还有几十所小学狭小到连操场也没有。最基本的课间操不能不做,学校只好把学生放到人行道上,或者干脆扯根绳子在马路上圈出块地方,当地人戏称之为“马路操场小学”。  没有一定的硬件条件,学校办学质量无从谈起。大连认识到,要实现义务教育区域均衡发展,必须首先实现中小学办学设施的标准化。  “79中就是教育均衡发展的一个缩影。”校长戚小娜回忆起原来的学校,孤零零的一座楼,除了挤满学生的教室,想上什么艺术室、制作间,就是有钱也没地方摆。和79中一墙之隔的联合路小学处境也差不多。  怎么办?整合。学校所在的沙河口区教育局决定把学校西边的区教师进修学校的地并给79中,东边的联合路小学和79中合并,这样,学校发展用地的困局马上改变。大开大合之后,如今的79中让人赞叹,整个学校风格统一,宛如一座城堡,而学校现在的艺术教室、阅览室、手工制作室多达几十间。  在办学设施标准化上,设备的配备同样重要,在大量充实各个学校装备的同时,当地在信息化设备配备上很舍得花钱。“十五”期间,大连中小学计算机配置数量由7300台增加到63000台,生机比也由104:1提高到11:1。10年下来,市内四区所有义务教育阶段学校100实现了办学设施标准化。为此,仅“十五”期间,市、区两级政府至少投入了资金10亿元。  人的合理配置是均衡的关键  在外人眼中,大连的教师交流是“狠”了点:不论你是名师还是普通老师,交流要带着关系走,并且到了下一家,也不是就此不动,五六年后继续带着关系走。  79中教师高丽是从46中过来的,她说两个学校在理念上、氛围上差别很大。“现在大家经常发生碰撞,相互学习提高,可以说这样一湾死水成了活水。”墙推倒了就是桥,交流的教师往往能沟通两个学校、多个学校。在大连,如今由交流教师牵线搭桥自发进行的校际教研活动非常多。  大连非常重视学科带头人对薄弱校的帮扶作用。中山区的尹兴志原来是向阳小学的体育老师,市级骨干,去年到春海小学执教。“尹老师到了春海不到一年,就帮助春海小学建立起了乒乓球校本课程。现在孩子们的运动意识大大提高。”他的同事贾晓卉这样说。  但是,大连的做法还是遇到了很现实的问题。“我们已经发现这种带着关系走的方式有弊端,有些教师算着马上要被交流了,工作积极性有所下降,有些得过且过的情绪。”而在另一些校长眼中,把学校的骨干教师交流出去,也实在有些舍不得。  “这种情况是客观现实,我们不回避。”大连教育局基教二处处长吕伟明认为,当下最重要的是先把教师交流起来,下一步准备利用评估的手段更科学地把握教师流动。  除了推动教师交流外,当地还非常重视学校干部队伍的均衡搭配,并向薄弱学校倾斜。西岗区的26中曾经辉煌过,但是随着学校周边几所民办学校的扎堆建立,再加上学校前几年大量进人而又没有解决好年轻教师队伍建设问题,学校下滑得非常厉害,最困难的时候学校有将近1/3的学生流失。西岗区教育局给学校用心搭班子。现任校长黎鹏,有10年做校长的经历,也曾当过区教师进修学校教研部主任;而书记赵殿群是大连市语文教育学科带头人,也是从别的学校调来的。班子搭好了,26中的面貌正在一天天改变,“现在我们的学生流失越来越少,越来越多的学生家长正在重新认可我们的学校。”黎鹏说。  规范,还是规范  下一步,大连的均衡之路还要怎么走?当地认为,规范学校的办学管理行为,是受教育者人人都能接受平等教育的前提。要让每一所学校都达到相当的质量标准,至少让弱校不再弱,保住教育的底。  “我们每个学期都会组织对学校执行国家课程计划的检查,并对检查结果评估排序,对于不认真执行的学校一经查实,严肃处理。”大连教育局把这项工作看得很重,他们认为,这样做不是小题大做,而是依法保障每一个学生平等享有相同的教育条件、内容和过程,平等享有自主发展权利和获得成功机会的重要条件,这也有利于从整体上维护教育的公平性,创建教育改革与发展的良好环境和秩序。  大连在学校管理规范化上的第二招是牢牢抓住督导评价。在督导评估方案的指标体系设计上,以学校的基础管理作为重点,而在基础管理的指标体系中,又以管理的规范程度作为主要的着眼点,强调学校管理目标设置上的规范性和法定性,以此引导学校管理者加强学校的规范化管理。  目前,大连正筹划着另一项工作,对全市中小学实行计划管理。这样,全市每一所中小学都要在教育行政和科研部门的统一指导下依据规划作出学校的年度工作计划并严格依照规划、计划开展工作。“教育部门和督导部门将对计划的实施每年进行一次项目评估,并形成评估报告。”吕明伟强调。  “有了这些刚性要求和指导规范,我们做校长的就有章可循了。”一位校长这样说。  “现在,我们对各区推进教育均衡的进展上主要看两个值:离散度和均衡度。均衡度是通过对区县内资源配置情况、学校办学状况等一系列指标计算出来的,这个值是全区所有学校的办学状况的一个均值,一般说来分值高这个区总体的均衡度就较好。离散度是较差学校和相对较好学校和平均值的差距,它能清晰地反映出这个区教育均衡发展的内在质量。”大连市教育局长刘文健告诉记者,“测算是建立在很多数值的统计之上的,一级指标之下,还包括办学条件、教师队伍、教学质量等二级指标,各个二级指标下又会分诸如生均活动面积、生机比、教学仪器设备率、教师交流的比率、骨干教师拥有量、学生对学校满意程度等一系列三级指标。”  在大连,这种精心评估并不是仅仅通报一番了事。评估来的是真的,结果不但要通报市政府、各区政府,并且还和财政性激励经费挂钩。这样,在推进均衡上不力的区不但会“水落石出”,同时失去的还有数目不菲的发展经费。  “大连不依托名校办校中校,不人为堆造名校,坚决不统计高考和中考升学率,更不以此作为评价学校的唯一标准……我们认为,这是大连义务教育区域均衡发展得以逐步推进的基本条件,也是取得的重要成果……”2005年年底,国家教育督导团如是评价大连。  《中国教育报》2006年6月17日第1版

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答:“上线落选”主要指两种情况:一是指某考生的招投总分(高考总分与政策性照顾分值的总和)达到了相应批次线,但没有达到所报学校的调档分数线,档案没有投出去。二是指某考生的招投总分达到了所报学校的调档分数线,档案已经投到这所高校,学校审阅档案后因各种原因认为不宜录取,予以退档。每一批次录取完毕后,总有一些招投总分超出批次线的考生不能被录取。

去年11月,赵阿琼在山东大学举行的一场演讲比赛上,讲述了高中时王老师帮助自己克服困难顽强求学的经历,感动了在场的一位名叫王春华的老矿工。老人将自己省吃俭用的一点钱寄给赵阿琼做生活费,可她却把钱寄回母校作为助学基金。在宁夏大学读书的王金霞将获得的250元奖学金寄回母校,用于资助贫困的学弟学妹;2005级高三(12)班学生杨晓等人成立了助学协会,每人每学期从自己的生活费中拿出10元钱,积攒起来寄回母校……

“要进一步加强防灾减灾工作……”

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●在革命、建设、改革的各个历史时期,薪火相传、历久弥新的五四爱国主义精神都是我们党和民族弥足珍贵的精神财富,所有的中华儿女都应万分珍视、大力弘扬这笔宝贵的精神财富。

25岁的王洲明年轻、帅气,结婚才一年,这次地震中,他往返几次救孩子,自己在余震中被砸死了,他的孩子才两个月大。

根据教育部规定,自主招生的计划数不超过当年招生计划的5。目前,上海市复旦、交大、同济、华师大、华理工和上海财大6所高校拥有自主招生资格。被确定为某校自主招生对象的考生,在一本批次以第一志愿报考该校的前提下,高考成绩达到上海一本录取资格分数线即可被校方录取。自主招生举行的时间一般为12月或1月。此外,上大等高校也会举行“冬令营”,通过选拔测试的学生可以获得一定的校内加分优惠。

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鞍山市教育局新闻发言人、副局长宋国春表示,一旦案件告破,将及时向社会披露。我不知道,宋局长所说的披露指的是什么?是披露案件侦破过程呢,还是披露罪犯的作案过程,抑或是对罪犯的宣判情况。

责编 左文亮

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